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海南探索省市县教研合作模式
2017-09-25 14:33:24   作者:   发布:    点击:

9月开学初,省教育研究培训院就兵分五路,分赴全省各市县与市县教研机构对接交流,“做强教研,把教研重心下移”,省教培院从2016年9月起,启动教研员“三个一”行动——“指导一个区域、展示一节公开课、...

9月开学初,省教育研究培训院就兵分五路,分赴全省各市县与市县教研机构对接交流,“做强教研,把教研重心下移”,省教培院从2016年9月起,启动教研员“三个一”行动——“指导一个区域、展示一节公开课、深入基层一个月”,意在发现培育市县教研工作典型经验,做强市县教研,提高我省基础教育教学质量。

  教研重心下移

  这个项目将我省19个市(县)分为五个片区,分片开展教学教研。省教培院按片区将全体教研员分成5个小组,每个小组6至7人,重点指导一个区域,每一至两人具体负责1个市县。

  “我们想听听市县学科教研的情况,各个学科组有哪些问题?希望在哪些领域或项目上开展合作?”9月8日,在陵水教科局教研室会议室,省教培院“三个一”行动东部片区负责教研员与陵水全体教研员相互交流,东部片区片长、省教培院科研部主任、中学语文教研员谢炜说。

  “陵水中考成绩老是上不去,去年我们备战中考推出“4-3-3”学习模式,今年中考有进步。”陵水教研室主任陈宗泽说。

  “可以把‘4-3-3’模式作为一个课题来研究完善。”谢炜告诉记者,教研下沉,想推动校本课题的研究,并在基层学校建立基地,营造基层教研氛围,研究新背景下省级教育与市县教育合作新模式。

  陵水教研室共有16人,其中在编在岗6人,其他为借调人员,除地理、化学,其他初中学科都有教研员,但高中教研员是空白。

  省教培院有关负责人说,市县“三个一”行动,就是想把省级教研和市县教研拉近,“把教研重心下移”,做强全省教研,研究如何助推市县教研工作上台阶。

  展示一节公开课

  “教研员的公开课有导向性、示范性,不追求掌声雷动,发言热烈,因为表面流畅的课堂,可能失之于浮躁,不利于培养学生思维的深刻性、整体性。教研员的课,应该能够让老师对解决本学科教学的核心问题有一点或两点启发。”省教培院学前教育与义务教育教研部主任、中学化学教研员吴益平说。

  为什么只展示一节公开课,而不是更多?吴益平说,教研员是课程与教学的研究者、教学质量的监督与评估者、教研活动的组织者、教师成长的合作伙伴。教研员更多的工作是研究课堂,对一线老师做指导,并不一定非得亲自上“战场”,他说,“我们的课不一定要‘精彩’,但一定要让老师看到课堂改革的方向。教研员是教师专业成长的引领者、甘为人梯的奉献者。一旦教师成长起来了,自然会在课堂上释放他的精彩,让更多的学生享受到学习的幸福!”

  发现培育市县教研亮点

  “在对近年中高考成绩分析时,我们会发现某学校的某一两个学科成绩特别突出,这必定与它强有力的科组团队有关系”,吴益平说,教研重心下移的任务之一,就是要去发现并培育市县教育教学亮点和典型经验。

  教研重心下移,但市县教研主体还是市县。基于教研经验,省教培院提出“三个一”项目的五个目标:深化学校课程建设、促进教学方式转变、提升校本教研实效、强化学科教研建设、规范教育科研实施。2016年的工作重点,是发现典型、培育典型。2017年总结经验,梳理成果,到2018年,推广经验,扩大成果,以期提升海南基础教育水平。

  为保障项目的顺利实施以及效果,省教培院还制订了相关保障措施,成立考评小组,制定了考评细则。



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